O Ministério da Educação (MEC), através do Programa Nacional do Livro Didático (PNLD), irá distribuir livros digitais para alunos e professores do ensino médio da rede pública a partir de 2015. O Governo Federal espera adquirir 80 milhões de livros para serem distribuídos gratuitamente a 7 milhões de estudantes pelo Brasil. Obrigatoriamente os livros digitais deverão vir acompanhado de versões impressas. A vantagem do formato eletrônico são as animações, vídeos e interatividade, obrigatórios para a obra fazer parte do programa.
As obras serão avaliadas pelo Ministério da Educação, mas cada escola beneficiada poderá escolher livremente que livros adotarão.
Os livros digitais poderão ser acessados através de tablets e computadores. Os equipamentos já são distribuídos pelo MEC pelo Programa Nacional de Tecnologia Educacional (ProInfo). O programa ainda recebeu um grande incentivo de R$ 117 milhões no final do ano para compra de tablets para professores da rede pública de ensino. O Governo Federal repassou o valor para os Estados e este ano os equipamentos deverão chegar às escolas.
Questionando os investimentos
O curioso no investimento de milhões é que o Brasil investe em educação um percentual abaixo do recomendado pela UNESCO (Organização das Nações Unidas para a Educação, a Ciência e a Cultura). Enquanto a Organização das Nações Unidas (ONU) recomenda no mínimo 8%, o país investe somente 5,1% (em comparação, a Coréia do Sul investe quase 20%), ou seja, além de recursos escassos para o atual modelo educacional, o Brasil investe em soluções caras (livros digitais precisam de equipamentos eletrônicos de centenas de reais), cuja eficiência é questionável se comparado a outros métodos milenares, que ainda contrastam com a precariedade do ensino e da infraestrutura educacional.
O país hoje ocupa o penúltimo lugar no ranking da educação. Somos vices entre os piores do mundo. Nossos profissionais são um dos mais mal pagos do planeta! Só Peru e Indonésia são piores. Um professor em São Paulo ganha aproximadamente R$ 1700 por mês. Para ter uma noção, um professor na Coréia do Sul tem um salário 121% superior a média nacional. O salário dos professores não tem relação direta com a melhora do ensino, mas mostra a falta de planejamento do Estado no fomento de políticas públicas para educação (professores com salários baixos significa educação deficiente).
A educação privada sempre foi superior à pública. Mas não foram métodos revolucionários ou a alta tecnologia que fizeram diferença nos índices do PISA (Programa Internacional de Avaliação de Alunos). Segundo o relatório da OCDE (Organização para a Cooperação e Desenvolvimento Econômico), questões socioeconômicas são muito mais relevantes para determinar o desempenho acadêmico. Gustavo Ioschpe, consultor da UNESCO, falou em palestra na Jornada de Inovação e Competitividade da Fiesc, que soluções dentro da sala de aula, ou seja, em planejamento educacional que hoje não está sendo feito de forma adequada, são as soluções para a educação.
Se isso for verdade, não seria mais vantajoso a alocação de recursos para a formação de um ambiente saudável de estudos, a melhora na infraestrutura física, um salário maior dos professores para atrair profissionais para o ensino público, a implantação de métodos alternativos de resolução de conflitos dentro da escola, o trabalho em conjunto com os Conselhos Tutelares, com Centros Comunitários de bairros e até mesmo comida de qualidade no lugar de grandes investimentos em tecnologias custosas? O que você acha destas questões, caro leitor? Comente!
